DIVERSIDADE E INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Na jornada pedagógica 2012 realizada em Salvador-Bahia foi abordado o tema “Diversidade e Inclusão na Educação Básica” considerando a existência de situações preconceituosas e processos discriminatórios de desigualdades, contradições, autoritarismos e outros que são produzidos e reproduzidos nos diferentes espaços educativos.
Reconhecendo uma necessidade de se construir uma política de educação que atende a diversidade ás especificidades dos diferentes espaços e sujeitos a Secretaria do Estado da Bahia definiu 10 compromissos para qualificar a educação do Estado e elevar os índices educacionais intentando garantir o direito á educação de modo a superar e oportunizar o acesso, a permanência e o sucesso de crianças, jovens e adultos, superando as desigualdades e garantindo os Direitos Humanos das pessoas com necessidades educacionais especiais dentre outros.
No que se refere à Educação Especial assumiu o compromisso através da Coordenação de Educação Especial de buscar recursos necessários para a implantação de um sistema educacional inclusivo, conforme o que estabelece a Declaração de Salamanca e o Decreto Legislativo186, que aprova o texto da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência.
Dentro da perspectiva de que a transformação da escola deve ser entendida como um compromisso inadiável nas escolas como forma de garantia para estudantes com Necessidades Educacionais Especiais de exercer o direito á educação em sua plenitude, analisou medidas de natureza administrativa e pedagógica naquela jornada planejando ações que estabelecem objetivos para mais um ano, sendo elas:
I-garantir a realização do Atendimento Educacional Especializado de qualidade, preferencialmente na Sala de Recurso Multifuncional da Unidade Escolar. Quando a mesma não dispuser desses recursos deverá encaminhar os estudantes para a escola mais próxima que tenha sala de Recurso Multifuncional;
II-estimular a reformulação do Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar, pois sem as escolas conheça a demanda e identifique as reais necessidades dos educandos não será possível elaborar currículo acessível;
III- focar na aprendizagem, identificando o educando com Necessidades Educacionais Especiais suas possibilidades, por meio de um olhar diferenciado, pois o objetivo da escola é fazer com que todos os estudantes aprendam.
DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
En 2012 viaje educativo, celebrada en Salvador-Bahia trata de la "Diversidad e Inclusión en la Educación Básica", antes de la existencia de situaciones de los procesos de los prejuicios y la discriminación de las desigualdades, las contradicciones, y otros regímenes autoritarios que se producen y reproducen en diferentes espacios educativos.
Reconociendo la necesidad de construir una política educativa que responda a la diversidad de las especificidades de las diferentes áreas temáticas y el Secretario de Estado de los nombramientos de Bahía conjunto 10 para calificar a la educación pública y elevar los niveles educativos que tratan de garantizar el derecho a la educación con el fin de superar y crear oportunidades para el acceso, permanencia y éxito de los niños, jóvenes y adultos, la superación de las desigualdades y garantizar los derechos humanos de las personas con necesidades educativas especiales y otros.
En lo que respecta a la Educación Especial se compromete a través de la Coordinación de Educación Especial, a buscar recursos para la implementación de un sistema educativo inclusivo, como el establecimiento de la Declaración de Salamanca y el Decreto Legislativo186 se aprueba el texto de la Convención sobre los Derechos de Personas con Discapacidad.
Dentro de la perspectiva de la transformación de la escuela debe ser entendida como una participación en las escuelas como una garantía para los estudiantes con necesidades especiales para ejercer el derecho a la educación en su plenitud, analizó las medidas administrativas que el viaje de la planificación y acciones pedagógicas establecer metas para un año más, de la siguiente manera:
1-la consecución de la calidad de servicio especializado para la Educación, de preferencia en la Escuela de la Unidad Multifuncional Sala de Apelación. Cuando no se tienen estos recursos deben referirse a los estudiantes a la escuela más cercana que tiene recursos salón multifuncional;
2-estimular la reformulación de la Unidad de la Escuela Político Pedagógico, ya que sin las escuelas de responder a la demanda e identificar las necesidades reales de los alumnos no será posible el desarrollo de programas de estudio accesibles;
3 - se centran en el aprendizaje, la identificación del alumno con necesidades educativas especiales que son capaces, a través de una mirada diferente, con el propósito de la escuela es que todos los estudiantes a aprender.
